Articolul 1
Se aprobă Programa de evaluare națională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba și literatura italiană maternă, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
privind aprobarea Programei de evaluare națională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba și literatura italiană maternă și a Programei de bacalaureat național la disciplina limba turcă modernă
În temeiul prevederilor art. 94 alin. (2) lit. e) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, ale Ordinului ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul național de învățământ, cu modificările ulterioare,
în baza prevederilor art. 22 alin. (6) din Hotărârea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, cu modificările și completările ulterioare,
ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului emite prezentul ordin.
Se aprobă Programa de evaluare națională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba și literatura italiană maternă, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Programa de bacalaureat național la disciplina limba turcă modernă, valabilă din sesiunile examenului de bacalaureat național din anul 2013, cuprinsă în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Direcția generală educație și învățare pe tot parcursul vieții, Direcția generală pentru învățământ în limbile minorităților din cadrul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, Centrul Național de Evaluare și Examinare, inspectoratele școlare județene/al municipiului București și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prezentul ordin.
Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului,
Ecaterina Andronescu
București, 12 decembrie 2012.
Nr. 6.389.
PROGRAMA
de evaluare națională pentru elevii clasei a
VIII-a la disciplina limba și literatura italiană maternă
I. Statutul disciplinei
Limba și literatura italiană are, în cadrul evaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a, statut de disciplină obligatorie pentru absolvenții claselor a VIII-a cu predare în limba italiană maternă.
Curriculumul de limba și literatura italiană maternă destinat studierii acestei discipline de către elevii aparținând etniei italiene care învață în școli cu predare în limba română contribuie la formarea și dezvoltarea progresivă la elevi a competențelor esențiale ale comunicării orale și scrise, permite cunoașterea de către aceștia a limbii materne și a patrimoniului spiritual și cultural al etniei, oferind o punte spre interculturalitate, spre o bună cunoaștere reciprocă între populația majoritară și minoritățile naționale din spațiul geografic românesc.
Evaluarea națională pentru clasa a VIII-a la limba și literatura italiană maternă vizează evaluarea competențelor elevilor aparținând etniei italiene de receptare a mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse și de exprimare scrisă/de utilizare corectă și adecvată a limbii materne italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Deoarece competențele sunt diferite ca ansambluri de cunoștințe, deprinderi și atitudini formate în clasele a V-a-a VIII-a, subiectele pentru evaluarea națională vor evalua atât competențele specifice, cât și conținuturile asociate acestora.
Prin evaluarea națională la limba și literatura italiană maternă, în evaluarea unităților de conținut care privesc domeniul limba italiană maternă (Elementele de construcție a comunicării), se are în vedere viziunea comunicativ-pragmatică, abordarea funcțională și aplicativă a elementelor de construcție a comunicării, cu accent pe identificarea rolului acestora în construirea mesajelor și pe utilizarea lor corectă și adecvată în propria exprimare scrisă. Sarcinile de lucru vizează exerciții de tip analitic (de recunoaștere, de grupare, de motivare, de descriere, de diferențiere) și de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcție), de subliniere a valorilor stilistice și de evidențiere a aspectelor ortografice și de punctuație, în situațiile care impun o asemenea abordare.
Structura testului pentru proba scrisă este formată din două subiecte, fiecare având 45 de puncte. Subiectele conțin itemi obiectivi, semiobiectivi și subiectivi, care au ca material-suport texte literare și nonliterare.
În evaluarea unităților de conținut ale domeniului lectură, sarcinile de lucru implică cerințe care privesc înțelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilor principale, a unor trăsături generale și particulare ale textului și exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), precum și redactarea de către elev a unor compuneri vizând scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea sumară a unor secvențe, identificarea ideilor principale, exprimarea unui punct de vedere privind ideile sau structurarea textului etc.).
De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea competențelor de redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentată a unui punct de vedere privind textul studiat la prima vedere, motivarea apartenenței la un gen literar), reflexive și imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidențierea trăsăturilor unui obiect într-o descriere/într-un portret, scurte narațiuni, continuarea logică a unor dialoguri etc.).
II. Competențe generale, competențe specifice și conținuturi asociate
Tabelul de mai jos cuprinde competențele generale care vizează receptarea și producerea mesajelor scrise din programa școlară pentru clasa a VIII-a (Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse; utilizarea corectă și adecvată a limbii italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor în competențele specifice și conținuturile asociate, din programele școlare pentru clasele a V-a-a VIII-a.
1. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse
COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI ASOCIATE 1.1. Dovedirea înțelegerii - idei principale, idei secundare; ordinea logică și cronologică a unui text literar sau non- ideilor/a întâmplărilor dintr-un text; literar, pornind de la - moduri de expunere (narațiune, descriere, dialog, monolog); cerințe date - subiectul operei literare; - procedee de expresivitate artistică în textele studiate (figuri de stil: personificarea, epitetul, comparația, repetiția, enumerația, antiteza); - sensul propriu și sensul figurat ale unor cuvinte într-un context dat; - trăsăturile specifice genului epic și liric, în opere literare studiate sau în texte la prima vedere; - trăsături ale speciilor literare: mitul, fabula; - texte literare (aparținând diverselor genuri și specii studiate); texte nonliterare (texte publicitare, articolul de ziar/de revistă, anunțul, știrea); - reperarea unor informații esențiale dintr-un text; - completarea unui text lacunar; - recunoașterea secvențelor narative și dialogate dintr-un text; - recunoașterea de cuvinte și expresii noi în text; - utilizarea unui lexic diversificat, recurgând la categoriile semantice studiate. 1.2. Sesizarea corectitu- Comunicarea scrisă dinii și a valorii expre- Organizarea textului scris. Părțile componente ale unei compuneri: sive a categoriilor morfo- introducerea, cuprinsul, încheierea. Organizarea unui text propriu sintactice, a mijloacelor (rezumat, caracterizare de personaj). de îmbogățire a vocabula- Ortografia și punctuația. Scrierea corectă a cuvintelor. Consoanele duble, rului și a categoriilor diftongii, triftongii, apostroful, trunchierea. semantice studiate, a Contexte de realizare: ortografiei și punctuației a) Scrierea funcțională: scrisoarea, invitația. Fișa de lectură. Completarea unor formulare tipizate. Conspectul. b) Scrierea imaginativă: compuneri libere de mici dimensiuni. c) Scrierea despre textul literar sau nonliterar. Povestirea scrisă a unor fragmente din text. Comentarea unor secvențe. Semnificația titlului. Personajul literar. Rezumatul unui text științific. Fonetică și ortografie Aspecte fonetice specifice limbii italiene: pronunțarea vocalelor, a consoanelor (consoanele s și z; consoanele duble), grupurile gli, gn, sce, sci, ce, ci, ge, gi, ghe, ghi, diftongii și triftongii, eliziunea și apostroful. Lexic Mijloace de îmbogățire a lexicului: derivarea cu sufixe și prefixe; familii de cuvinte; expresii idiomatice; cuvinte compuse. Sinonime, antonime, cuvinte polisemantice. Sensul denotativ și sensul conotativ ale cuvintelor. Gramatică 1. Articolul: hotărât, nehotărât și partitiv; folosirea articolului cu numele proprii de persoane. Folosirea articolului cu numele proprii geografice. 2. Substantivul: formarea femininului; formarea pluralului; substantive defective; substantive cu două forme de plural; substantive colective; substantive invariabile; substantive defective de singular/plural; substantive compuse. 3. Adjectivul: formarea femininului adjectivelor calificative; poziția adjectivului calificativ; adjectivul demonstrativ; adjectivul posesiv și omiterea articolului în cazul posesivelor care însoțesc substantive indicând înrudirea; adjectivul nehotărât; gradele de comparație - forme sintetice (cele mai frecvente: buono, cattivo, grande, piccolo, alto, basso) 4. Numeralul: cardinal (de la 1.000 la 100.000); ordinal (formarea); folosirea numeralului ordinal; distributiv; colectiv; multiplicativ. 5. Pronumele personal în acuzativ cu și fără prepoziție; pronumele personal în dativ cu și fără prepoziție; pronumele relativ che, chi, cui, îl/la quale, i/le quali; locul pronumelor complemente în grupurile verbale, propoziția asertivă și imperativă. 6. Verbul: indicativul prezent al verbelor regulate și neregulate; perfectul compus al verbelor regulate și neregulate; imperfectul verbelor regulate și neregulate; perfectul simplu al verbelor regulate și neregulate (cele mai frecvente); viitorul simplu și viitorul anterior; condiționalul prezent și trecut; folosirea condiționalului; imperativul (tu, noi, voi); folosirea imperativului cu pronumele de politețe; conjunctivul prezent și trecut; concordanța timpurilor la modul indicativ; verbele frazeologice (cominciare, iniziare, finire, smettere). 7. Adverbul: formarea adverbelor din adjective cu sufixul "-mente"; adverbele de loc și de timp (cele mai frecvent utilizate); adverbe de îndoială; adverbe de mod; adverbe interogative; adverbe de evaluare; locuțiuni adverbiale (cele mai frecvente). 8. Conjuncția: conjuncțiile coordonatoare; conjuncțiile subordonatoare: se, perche, affinche, cosicche, benche, nonostante, nel caso che; locuțiuni conjuncționale (cele mai frecvente). 9. Prepoziția: folosirea celor mai uzuale prepoziții - di, a, da, în, su, per, con, tra, fra; prepoziții articulate; locuțiuni prepoziționale (cele mai frecvente). 10. Interjecția: interjecții proprii - ah, eh, ih, oh, ahi, beh, uffa, ahime; interjecții improprii - bravo, coraggio, avanti, via, su, forza, guai, peccato; locuțiuni - santo cielo, poveri noi, miseri noi etc. 1.3. Identificarea valo- - elemente etice și culturale în texte literare și nonliterare și rilor etice și culturale exprimarea propriei atitudini față de acestea. într-un text, cu exprima- rea impresiilor și prefe- rințelor
2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI ASOCIATE 2.1. Redactarea diverselor - redactarea în scris de texte funcționale simple: paragrafe pe subiecte texte, cu scopuri și din viața cotidiană, mesaje, scrisori personale; destinații diverse, adap- - redactarea de mesaje scurte pe o anumită temă, urmărind un plan dat: tându-le la situația de pagină de jurnal personal, povestire, descriere; comunicare concretă - realizarea de texte de mică întindere, ținând seama de părțile componente ale unei compuneri, respectând categoriile semantice și regulile gramaticale studiante, folosind corect semnele ortografice și de punctuație; - redarea în scris a unor informații receptate prin lectură; - cartea - obiect cultural: teoria literară, destinatarul mesajului, structura textului narativ; - descrierea obiectivă și subiectivă, dialogul, personajul (caracterizarea sumară - portret fizic și portret moral); - structura prozodică (rimă, ritm, vers, strofă, vers liber); - figurile de stil: personificarea, comparația, enumerarea, repetiția, epitetul, antiteza, metafora; - sensul de bază, sensul auxiliar; sensul figurat; - genuri și specii (genurile epic, liric și dramatic); - textul: texte literare aparținând diverselor genuri și specii și textul nonliterar utilitar; - redactare de mesaje, instrucțiuni; - completare de texte lacunare, rebus; - redactare de scrisori în registru familiar; - construirea unor scurte povestiri; - folosirea sinonimelor în scopul evitării repetițiilor; - diferențierea semnificației sinonimelor în contexte diferite; - folosirea corectă a părților de vorbire flexibile și neflexibile; - folosirea corectă a formelor verbale în raport cu cronologia faptelor relatate; - folosirea conectorilor adecvați; - folosirea unor construcții verbale specifice pentru a spori expresi- vitatea comunicării; - rezumare, substituire, transformare, alegere multiplă; - identificarea structurii textului narativ; - sesizarea schimbării semnificației unor cuvinte în funcție de context; - stabilirea relațiilor de sinonimie, antonimie și polisemie într-un text dat; - identificarea secvențelor într-un text narativ; - structurarea unui text în secvențe distincte în funcție de tipul acestuia (rezumat, caracterizare de personaj, scrisoare etc.); 2.2. Utilizarea în redac- - elemente de lexic studiate în clasele a V-a-a VIII-a; mijloace de tarea unui text propriu a îmbogățire a lexicului; cunoștințelor de lexic și - folosirea corectă a semnelor de punctuație la nivelul propoziției și de morfosintaxă, folosind al frazei; adecvat semnele ortogra- - aplicarea adecvată a cunoștințelor de morfologie în exprimarea scrisă fice și de punctuație corectă: articolul, substantivul, adjectivul, numeralul, pronumele, verbul, adverbul, conjuncția, prepoziția, interjecția.
NOTĂ:
Se recomandă următoarele texte:
Mito Ulisse/ Enea (repovestire) Testo narrativo Una coperta fatta con pezzi Penny Ives (racconto) di ricordi Chichibio e la Gru Giovanni Boccaccio Testo descrittivo Una casa fuori dal paese Elsa Morante Autoritratto Matilde Serao Testo espositivo Vita della donna nel Da "La carta dei saperi", Medioevo Scuola di base Testo regolativo Come și comporta sui mezzi Educazione alla pubblici cittadinanza Come și prepara la zuppa A. Gambera, La cucina de inglese La Mora Pubblicita în televisione În caso di terremoto Adatt. da Anita Ganeri, Travolgenti terremoti, Salani Testo drammatico La Giara Tratto dalla novella dallo stesso nome di Luigi Pirandello Testo poetico Îl miracolo di primavera Savatore Quasimodo Autunno Vincenzo Cardarelli Pioggia Giovanni Pascoli Scoppia îl temporale Aldo Palazzeschi Che cos'e un amico Emilio Pasquini
Teme recomandate:
- Universul personal: gusturi și preferințe, activități școlare și în afara școlii, familia, prietenia, sentimente și emoții, sănătatea, jocul, timpul liber, vacanța
- Universul adolescenței: stiluri de viață
- Mediul înconjurător: viața la țară și oraș, natura (plante, animale, locuri și peisaje), ecologie
- Progres și schimbare: obiecte și ustensile domestice, ocupații și profesiuni, invenții și descoperiri
- Relații interpersonale: relații între tineri, corespondență și schimburi între școli, călătorii
- Oameni și locuri: aspecte ale vieții citadine, obiective turistice și culturale, personalități importante
- Obiceiuri și tradiții: mâncăruri specifice sărbătorilor tradiționale, activități specifice sărbătorilor tradiționale (reluare și îmbogățire)
- Incursiuni în lumea artei: personaje îndrăgite din cărți și filme
- Universul cultural italian: trecut și prezent
- Societatea informațională și mijloace de comunicare moderne: comunicarea nonverbală, publicitate și anunțuri în presă, radioul și televiziunea, internetul
- Umorismul
Elemente de fonetică, lexic și semantică - cuvinte, sintagme corespunzând domeniilor tematice și funcțiilor comunicative specificate mai sus; - relații semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime). Substantivul - număr, caz Adjectivul - adjectivul propriu-zis, demonstrativ, interogativ; - grade de comparație. Numeralul - numeral cardinal; - numeral ordinal. Pronumele - pronumele personal; - pronumele posesiv; - pronumele demonstrativ; - pronumele interogativ. Verbul - modul indicativ (timpurile simple și compuse); - modul condițional; - modul imperativ. Adverbul - adverbul de mod, de timp, de loc, de afirmație și de negație; - grade de comparație. Prepoziția - folosirea prepozițiilor Elemente de sintaxă - fraza condițională, cauzală, concesivă, afirmativă, negativă; - corespondența timpurilor.
PROGRAMA
de bacalaureat național la disciplina limba turcă modernă
I. Statutul disciplinei
În conformitate cu prevederile legii învățământului în vigoare, absolvenții învățământului liceal, toate profilurile și specializările, au dreptul să susțină examenul de bacalaureat la limba turcă modernă, în cadrul probei C de evaluare a competențelor lingvistice.
Această probă se susține în conformitate cu ordinul ministrului privind aprobarea Calendarului și Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat 2013:
a) proba de înțelegere a unui text audiat;
b) proba scrisă;
c) proba orală.
II. Competențe de evaluat
COMPETENȚE GENERALE
Competențele generale sunt, în general, aceleași pentru toate filierele/profilurile/specializările, în funcție de probă (oral/scris):
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situații de comunicare
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare/sarcini de lucru variate
3. Realizarea de interacțiuni în comunicarea orală sau scrisă
4. Transferul și medierea mesajelor orale sau scrise în situații variate de comunicare
III. Competențe specifice
Limba turcă este studiată ca L2, astfel:
LIMBĂ MODERNĂ 2
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situații de comunicare
1.1. Identificarea sensului global/ideii principale al/a unui mesaj scurt articulat clar și rar/al unui text scurt
1.2. Sesizarea ordinii evenimentelor relatate într-un text scurt și simplu, audiat sau citit
1.3. Desprinderea semnificației generale a unui mesaj rostit cu viteză normală în limba standard
1.4. Identificarea și selectarea informației esențiale/ideilor principale dintr-un text de informare
1.5. Identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri de texte
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
2.1. Cererea și oferirea de informații despre sine, despre persoane, despre activități din universul imediat
2.2. Relatarea, oral și/sau în scris, a unei activități desfășurate în grup/a unui fapt divers/eveniment/film, pe baza unui plan dat
2.3. Prezentarea unui monolog structurat pe o temă dată, cu exemple din viața personală sau din alte surse
2.4. Redactarea unui text scurt despre evenimente, persoane din mediul familial, după un plan dat
2.5. Redactarea de texte funcționale variate, structurate după model, cu argumente și exemple în sprijinul opiniilor exprimate
3. Realizarea de interacțiuni în comunicarea orală sau scrisă
3.1. Comunicare interactivă într-un schimb de informații simple
3.2. Redactarea de mesaje scurte pe teme familiare în situații în care nu poate avea loc o interacțiune verbală orală direct (email, scrisoare)
3.3. Participarea la interacțiuni verbale în contexte cotidiene pe teme familiare
3.4. Redactarea de mesaje de răspuns
3.5. Exprimarea acordului și dezacordului într-o discuție pe teme cunoscute
4. Transferul și medierea mesajelor orale sau scrise în situații variate de comunicare
4.1. Redarea, prin cuvinte proprii, a unor mesaje/texte simple din domenii cunoscute
4.2. Reformularea, la cererea interlocutorului, a unei replici în cadrul unei conversații pe teme familiare
4.3. Transformarea din vorbire directă în vorbire indirectă a unor mesaje foarte simple pe teme din viața cotidiană
IV. Conținuturi
1. Domenii tematice
Temele pentru expuneri/redactări sunt alese din tematica prevăzută de programele școlare de limba turcă pentru ciclul liceal (L2) și sunt inspirate din tot ceea ce reprezintă realitatea înconjurătoare, viața de fiecare zi, experiența personală și experiența umană în general.
DOMENIUL PERSONAL
● Viața personală (familie, relații interumane, sănătate, sentimente, ocupații, opțiuni pentru carieră, hobby-uri)
● Adolescentul în lumea contemporană (comunicare, stil de viață, aspirații)
● Relații interpersonale/interumane/profesionale, viața de echipă
● Universul adolescenței (cultură, sport, timp liber)
DOMENIUL PUBLIC
● Mijloace de transport, orientarea în spațiu
● Cumpărături
● Aspecte din viața contemporană (socioeconomice, științifice, tehnice, ecologice, strategii de utilizare a resurselor)
● Tinerii și viața comunitară
● Mass-media
● Natura și viața
DOMENIUL OCUPAȚIONAL
● Aspecte legate de profesiuni și de viitorul profesional
● Aspecte teoretice și practice ale specialității
● Locuri de muncă, echipamente, activități, operațiuni, comportament profesional
DOMENIUL EDUCAȚIONAL, CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE
● Școală, educație
● Călătorii
● Repere culturale (muzică, sport, arte, film)
● Descoperiri științifice și tehnice
2. Funcții comunicative
Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat, oral și în scris, în contexte relevante (registru formal/informal), elemente și structuri lexicale corespunzătoare următoarelor funcții comunicative, prevăzute de programele școlare de limba turcă pentru ciclul liceal (L2):
- a oferi informații despre programul zilnic/săptămânal (orar școlar, materii școlare etc.);
- a caracteriza acțiuni, persoane, fapte;
- a solicita/a oferi informații despre diverse evenimente;
- a oferi și a solicita informații despre prețuri, alimente etc.;
- a formula comparații între caracteristici ale unor persoane, obiecte, locuri, fenomene, activități, evenimente, procese;
- a solicita repetarea și/sau reformularea unui enunț;
- a utiliza formule adecvate contextual de inițiere, întreținere și încheiere a unei conversați;
- a formula concluzii;
- a exprima obligația/necesitatea/interdicția de a face ceva;
- a exprima diverse grade de certitudine/incertitudine;
- a exprima condiții;
- a exprima cauze și consecințe;
- a exprima intenții, dorințe, preferințe;
- a exprima atitudini emoționale: simpatie, regret, încredere, îndoială, îngrijorare, temere.
3. Elemente de construcție a comunicării
Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat elementele și structurile gramaticale studiate, conform programelor școlare de limba turcă pentru ciclul liceal (L2).
Elemente de morfologie
4. Texte pentru comunicarea orală și scrisă
Textele vor fi alese luând în considerare caracteristici comune, precum:
a) sursa: pasaje din cărți, articole de presă, broșuri, pliante etc., în limba turcă;
b) tipul de text: text autentic literar/neliterar;
c) dimensiune (număr de cuvinte): în funcție de profil și tipul de probă (oral/scris);
d) dificultate: în funcție de nivel și forma de studiu.
Tipuri de texte:
- texte/fragmente autentice de informare generală, pagini de internet;
- texte de popularizare/texte din mass-media (presă scrisă, anunțuri, publicitate);
- texte/paragrafe descriptive și narative cu conținut operațional: cereri, corespondență, formulare.
NOTĂ:
Programa de examen este realizată în conformitate cu prevederile programelor școlare în vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2013 se elaborează în baza prevederilor prezentei programe.
-------
Sursă: legislatie.just.ro (Monitorul Oficial). Textul afișat este forma consolidată curentă.
Folosim cookie-uri pentru analiza traficului. Vezi Politica de confidențialitate pentru detalii.