Articolul 1
Se aprobă Metodologia de elaborare, avizare și aprobare a standardelor de pregătire profesională și a curriculumului pentru învățământul postliceal, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
privind aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare și aprobare a standardelor de pregătire profesională și a curriculumului pentru învățământul postliceal și a Reperelor metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului la școala postliceala și școala de maiștri
În temeiul prevederilor Legii învățământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările și completările ulterioare,
în baza Hotărârii Guvernului nr. 23/2001 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației și Cercetării, cu modificările și completările ulterioare,
ministrul educației și cercetării emite prezentul ordin.
Se aprobă Metodologia de elaborare, avizare și aprobare a standardelor de pregătire profesională și a curriculumului pentru învățământul postliceal, cuprinsă în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Reperele metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului la școala postliceala, cuprinse în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Se aprobă Reperele metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului la școala de maiștri, cuprinse în anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Prezentele metodologii intră în vigoare de la data aprobării lor prin ordinul ministrului educației și cercetării. Orice prevedere anterioară contrară se abroga.
Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Direcția generală pentru învățământ preuniversitar, Direcția generală pentru evaluare, prognoze și dezvoltare, Consiliul național pentru curriculum, Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic, inspectoratele școlare și conducerile unităților de învățământ vor duce la îndeplinire prezentul ordin.
Ministrul educației și cercetării,
Ecaterina Andronescu
București, 24 decembrie 2002.
Nr. 5.204.
METODOLOGIE
de elaborare, avizare și aprobare a
standardelor de pregătire profesională și a curriculumului
pentru învățământul postliceal
Prezenta metodologie reglementează procesul de avizare și aprobare a standardelor de pregătire profesională și a curriculumului pentru învățământul postliceal pentru specializări tipice.
Specializările tipice sunt cele cuprinse în Nomenclatoarele ocupatiilor, meseriilor și specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învățământul preuniversitar și care îndeplinesc condiția conform căreia sunt solicitate în cel puțin 3 județe din cel puțin două macroregiuni de dezvoltare economică. Macroregiunea de dezvoltare economică este termen utilizat în Legea nr. 151/1998 privind dezvoltarea regionala în România, cu modificările ulterioare.
(1) Învățământul postliceal asigura formarea de tehnicieni și maiștri care să lucreze într-un domeniu specializat (nivelul 3 de calificare). Nivelul de calificare este definit prin Hotărârea Guvernului nr. 1.246/2001 privind sistemul de certificare a nivelurilor de calificare prin învățământul profesional, liceal - filiera tehnologică și vocationala - și postliceal.
(2) Absolventul învățământului postliceal va dovedi următoarele achiziții exprimate prin competente de cunoaștere, de execuție și sociale:
a) cunoștințe teoretice și practice în domeniul de specializare, operabile în desfășurarea unui proces tehnologic sau a unei activități economico-sociale.
b) cunoștințe antreprenoriale și legislative, care să îi permită conducerea unei întreprinderi mici/mijlocii ori a unui proces tehnologic, economic, social sau administrativ;
c) cunoștințe de operare PC, care să îi faciliteze administrarea și/sau gestionarea firmei proprii ori conducerea unui proces tehnologic, economic, social sau administrativ, la nivelul studiilor medii;
d) cunoștințe în 1-2 limbi străine, aplicate domeniilor de activitate respective.
În elaborarea, avizarea și aprobarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului pentru învățământul postliceal la specializările tipice incluse în Nomenclatoarele ocupatiilor, meseriilor și specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învățământul preuniversitar, pentru care nu exista curriculum școlar, se urmăresc etapele:
1. Unitatea de învățământ interesată de școlarizarea prin învățământ postliceal a unei specializări comunică, în scris, intenția de a elabora curriculum pentru specializarea respectiva Centrului Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic, până la data de 1 noiembrie a anului școlar anterior școlarizării.
2. Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic stabilește un coordonator, membru în grupul de lucru al Comisiei naționale de specialitate, pe domeniul respectiv, pe care îl va comunică unității de învățământ. Coordonatorul împreună cu cadre didactice de specialitate și în colaborare cu parteneri sociali vor elabora următoarele documente:
a) standardul de pregătire profesională, pe baza consultării standardelor ocupationale elaborate de Consiliul pentru Standarde Ocupationale și Atestare (COSA) sau, în lipsa acestora, pe baza setului de competente necesare practicării specializării, identificat împreună cu reprezentanți ai agenților economici, asociațiilor profesionale, patronatelor din domeniul respectiv;
b) planul de învățământ și programele școlare aferente (curriculum scris), pe baza standardului de pregătire profesională.
3. Documentele cuprinse la lit. a) și b) se denumesc în continuare documentație.
4. Documentația elaborata se aproba în consiliul de administrație din școala și se avizează de parteneri sociali din domeniu, alții decât cei implicați în elaborare.
5. Documentația se avizează de comitetul local pentru dezvoltarea parteneriatului social în formarea profesională, constituit în cadrul Consiliului consultativ al inspectoratului școlar și se înaintează inspectoratului școlar spre analiza și avizare de către inspectorul școlar de specialitate.
6. Documentația însoțită de avizele prevăzute la pct. 4 și 5 se înaintează, până la data de 1 martie a anului școlar anterior școlarizării, spre analiza și avizare metodologică, Centrului Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic, instituție subordonata Ministerului Educației și Cercetării.
7. După avizare, Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic înaintează:
a) standardul de pregătire profesională, Consiliului Național de Educație și Formare Continua, pentru avizare, în perioada 1-30 aprilie a anului în curs pentru anul școlar următor;
b) curriculum scris, Direcției generale pentru învățământ preuniversitar din Ministerul Educației și Cercetării, care convoacă Comisia naționala de specialitate, în perioada 1-31 mai a anului în curs pentru anul școlar următor.
8. Comisia naționala de specialitate analizează curriculumul în ședința de lucru și propune aprobarea sau revizuirea acestuia. Aprobarea curriculumului se va face până la data de 15 iunie a anului în curs pentru anul școlar următor.
9. Prin ordin al ministrului, curriculumul scris este aprobat și intră în vigoare pentru anul școlar următor. Acest document devine parte a curriculumului național.
10. Standardul de pregătire profesională avizat de Consiliul Național de Educație și Formare Continua se aproba prin ordin al ministrului și devine document național.
(1) Eventuale revizuiri ale standardului de pregătire profesională și ale curriculumului scris vor urma aceeași procedura de elaborare, avizare și aprobare descrisă anterior.
(2) În cazul în care o unitate de învățământ intenționează aplicarea unui curriculum alternativ pentru un standard aprobat, aceasta va respecta procedura de elaborare, avizare și aprobare descrisă, numai pentru curriculumul scris, pe baza standardului de pregătire profesională existent.
(1) În elaborarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului scris se utilizează Reperele metodologice privind proiectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului la școala postliceala sau școala de maiștri, cuprinse în anexele nr. 2 și 3.
(2) În derularea etapelor transmiterea documentației se face pe suport informatic și hârtie.
Nr. Tipul crt. Denumirea Modulul Disciplina1. 2. n. Metodologie Criterii ConținutResurse de evaluare*)Nr. tematic Forme crt. Obiective de Metode activitate 1. n-1 n.
REPERE METODOLOGICE
privind proiectarea standardelor de pregătire
profesională și a curriculumului la școala postliceala
Școala postliceala, conform Legii învățământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările și completările ulterioare, dezvolta, prin aprofundare și specializare, domeniile pregătite prin profilurile liceului filiera tehnologică: tehnic, servicii, resurse naturale și protecția mediului sau domenii particulare de specializare.
La baza acestui document se afla metodologiile de elaborare a standardului de pregătire profesională și a curriculumului, dezvoltate în cadrul Programului PHARE-VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar.
I. Standardul de pregătire profesională
Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupationale.
Standardul de pregătire profesională se afla la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupationale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupationale și Atestare (COSA). În cazul în care nu exista standard ocupational elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competența, care se vor include în standardul de pregătire profesională.
Structura standardului de pregătire profesională
1. Introducere
2. Definirea specializării
3. Lista unităților de competența specifice specializării
4. Descrierea competentelor necesare specializării, grupate pentru fiecare unitate de competența pe:
4.1. competente de cunoaștere;
4.2. competente de execuție;
4.3. competente sociale.
5. Recomandări pentru dezvoltarea de curriculum și materiale auxiliare:
5.1. unități de conținut (organizate pe discipline și module), corelate pe orizontala și pe verticala;
5.2. tipuri de continuturi.
6. Recomandări privind formele de evaluare și examinare specifice specializării
Se prezintă în continuare, cu titlu de exemplu, schema unei unități de competența și a competentelor de cunoaștere, de execuție și sociale din cadrul standardelor de pregătire profesională.
Unitatea de competența I (din standardul ocupational)
(de exemplu): Aplicarea normelor de calitate
┌────┬─────────────────────────────────────────────┬──────────────────────────┐ │Nr. │ │Pregătire de specialitate │ │crt.│ A. Competente de cunoaștere ├───────────┬──────────────┤ │ │ │Anul I │ Anul II │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │1. │Identifica standardele și normele de calitate│ x │ │ │ │specifice materiilor prime și produselor │ │ │ │ │finite │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬─────────────────────────────────────────────┬───────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┘
┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ B. Competente de execuție ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Interpretează rezultatele determinarilor, │ │ │ │ │identificand deficientele │ x │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘
┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ C. Competente sociale ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Apreciază corect timpul de lucru necesar │ x │ │ │ │realizării sarcinilor de lucru │ │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘
Lista disciplinelor și modulelor recomandate pentru calificarea ......
II. Curriculum pentru școala postliceala
Curriculumul se dezvolta pe module, determinate de structura unităților de competența, la care se adauga discipline aplicate. În baza unităților de competența și a competentelor specifice se vor elabora pentru fiecare modul criterii de performanță. În anul I se pot păstra și discipline, în cazul unor calificări care au nevoie de o pregătire de baza în domeniu. Se pot structura pe discipline continuturi precum: matematica aplicată, fizica aplicată, informatica aplicată, limba străină aplicată, desen tehnic, contabilitate.
Conținuturile de "Educație fizica" și de "Informare și consiliere vocationala" vor fi menținute pe discipline, atât în anul I, cat și în anul II.
La școala postliceala numărul total de ore pe săptămâna variaza între 30-34 de ore, în funcție de unitățile de conținut formulate în standardele de pregătire profesională și de cerințele partenerilor sociali.
Format pentru elaborarea curriculumului
organizat pe module, pentru anii I și II,
școala postliceala
1. Introducere (argumente, explicații privind finalitățile și nivelul de calificare pregătit prin curriculum)
2. Planul de învățământ
3. Modulul 1 ..... n
3.1. Structura competentelor (de cunoaștere, de execuție, sociale)
3.2. Structura și organizarea conținutului modulului .....
┌────┬─────────────────────────────────┬────────────────────────┬──────────────┐ │Nr. │ │ Metodologie │ Criterii │ │crt.│ Conținut tematic │ Forme de activitate*)/│ de │ │ │ │ Metode │performanta**)│ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ 1. │ │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ n. │ │ │ │ └────┴─────────────────────────────────┴────────────────────────┴──────────────┘
------------
Notă *) Exemple de forme de activitate: de instruire teoretică, practica, laborator, proiect etc.
Notă **) Definirea criteriilor de performanță: criteriile de performanță se referă la condițiile (calitate, cantitate, durata, loc etc.) și nivelul de realizare (minimala) a competentelor realizate prin structura de conținut.
4. Recomandări pentru activitățile de invatare: organizarea spațiului, organizarea resurselor, forme de evaluare etc.
5. Bibliografie.
Format pentru elaborarea curriculumului
organizat pe discipline de studiu pentru anii I și II,
școala postliceala
1. Introducere (argumente, explicații privind finalitățile și nivelul de calificare pregătit prin curriculum)
2. Planul de învățământ
3. Structura și organizarea continuturilor la disciplina ..............
--------------
Notă *) Criteriile de evaluare se definesc în relație cu obiectivele.
4. Recomandări pentru activități de invatare: organizarea spațiului, organizarea resurselor, forme de evaluare
5. Bibliografie.
Format pentru planul de învățământ, anul II, școala postliceala
Calificarea...
I. Dezvoltare personală și socială 2 ore/săptămâna x 31 săptămâni
Informare și consiliere vocationala 1 ora/săptămâna x 31 săptămâni
Educație fizica 1 ora/săptămâna x 31 săptămâni
II. Pregătire de specialitate 22/24-26/28 ore/săptămâna x 31 săptămâni
Discipline
-
-
-
-
Module
-
-
-
-
III. Pregătire opțională 4-6 ore/săptămâna x 31 săptămâni
Total 30-34 ore/săptămâna x 31 săptămâni
Practica de proiect 35 ore/săptămâna x 3 săptămâni
Nr. Tipul crt. Denumirea Modulul Disciplina1. 2. n. Metodologie Criterii ConținutResurse de evaluare*)Nr. tematic Forme crt. Obiective de Metode activitate Numar de ore Anul 60 de ore 60 de ore Anul I Stagiu de specialitate Tehnologii asistate de calculator Anul II Stagiu de specialitate Stagiu pentru pregătirea proiectului de absolvire
REPERE METODOLOGICE
privind proiectarea standardelor de pregătire
profesională și a curriculumului la școala de maiștri
Școala de maiștri, conform Legii învățământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările și completările ulterioare, este o școala postliceala care dezvolta, prin aprofundare și specializare, domeniile pregătite prin profilurile liceului filiera tehnologică: tehnic, servicii, resurse naturale și protecția mediului sau domenii particulare de specializare.
La baza acestui document se afla metodologiile de elaborare a standardului de pregătire profesională și a curriculumului, dezvoltate în cadrul programului PHARE - VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar.
I. Standardul de pregătire profesională
Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupationale.
Standardul de pregătire profesională se afla la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupationale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupationale și Atestare (COSA). În cazul în care nu exista standard ocupational elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competența, care se vor include în standardul de pregătire profesională.
Structura standardului de pregătire profesională
1. Introducere
2. Definirea specializării
3. Lista unităților de competența ale specializării
4. Prezentarea competentelor necesare pentru practicarea specializării, grupate pentru fiecare unitate de competența pe:
A. competente de cunoaștere;
B. competente de execuție;
C. competente sociale.
5. Recomandări pentru dezvoltarea de curriculum și materiale auxiliare:
a) unități de conținut (disciplinare și modulare), corelate pe orizontala și pe verticala;
b) tipuri de continuturi.
6. Recomandări privind formele de evaluare și examinare specifice specializării.
Se prezintă, cu titlu de exemplu, schema unei unități de competența și a competentelor de cunoaștere, de execuție și sociale din cadrul standardelor de pregătire profesională.
Unitatea de competența I (din standardul ocupational)
(de exemplu): Aplicarea normelor de calitate
┌────┬─────────────────────────────────────────────┬──────────────────────────┐ │Nr. │ │Pregătire de specialitate │ │crt.│ A. Competente de cunoaștere ├───────────┬──────────────┤ │ │ │Anul I │ Anul II │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │1. │Identifica standardele și normele de calitate│ x │ │ │ │specifice materiilor prime și produselor │ │ │ │ │finite │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬─────────────────────────────────────────────┬───────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┘
┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ B. Competente de execuție ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Interpretează rezultatele determinarilor, │ │ │ │ │identificand deficientele │ x │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘
┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ C. Competente sociale ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Apreciază corect timpul de lucru necesar │ x │ │ │ │realizării sarcinilor de lucru │ │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘
Lista disciplinelor și modulelor recomandate pentru calificarea ......
II. Curriculum pentru școala de maiștri
Școala de maiștri prezintă un curriculum de specializare tehnologică, teoretică și practica, prin care se asigura competente tehnice specializate, aplicate unor tehnologii prioritare, precum și competente de organizare și conducere a unei echipe de lucru. Curriculumul se poate dezvolta pe module, determinate de specializarea de baza, la care se adauga discipline aplicate, precum: "Informatica aplicată", "Limbi moderne aplicate". Conținuturile organizate pe module se alcătuiesc pe baza unor structuri de competente din standardele de pregătire profesională, în conformitate cu modelul de mai sus. În baza unităților de competența și a competentelor specifice se vor elabora, pentru fiecare modul, criterii de performanță. În anul I se pot păstra și discipline, în cazul unor specializări care au nevoie de o pregătire de baza în domeniu. Se pot structura pe discipline, în anul I, obiecte de studiu precum: informatica aplicată, limba străină aplicată, desen tehnic, contabilitate, psihologia muncii etc.
Format pentru elaborarea curriculumului
organizat pe module, pentru anii I și II,
școala de maiștri
1. Introducere (argumente, explicații privind finalitățile și nivelul de specializare pregătit prin curriculum)
2. Planul de învățământ
3. Modul 1 ... n
3.1. Structura competentelor (de cunoaștere, de execuție, sociale)
3.2. Structura și organizarea conținutului modulului......
┌────┬─────────────────────────────────┬────────────────────────┬──────────────┐ │Nr. │ │ Metodologie │ Criterii │ │crt.│ Conținut tematic │ Forme de activitate*)/│ de │ │ │ │ Metode │performanta**)│ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ 1. │ │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ n. │ │ │ │ └────┴─────────────────────────────────┴────────────────────────┴──────────────┘
------------
Notă *) Exemple de forme de activitate de instruire: teoretică, practica, laborator, proiect etc.;
Notă **) Definirea criteriilor de performanță: criteriile de performanță se referă la condițiile (calitate, cantitate, durata, loc etc.) și nivelul de realizare (minimala) a competentelor realizate prin structura de conținut.
4. Recomandări pentru activitățile de invatare: organizarea spațiului, organizarea resurselor, forme de evaluare etc.
5. Bibliografie.
Format pentru elaborarea curriculumului
organizat pe discipline de studiu pentru anul I și II,
școala de maiștri
1. Introducere (argumente, explicații privind finalitățile și nivelul de specializare pregătit prin curriculum)
2. Planul de învățământ
3. Structura și organizarea continuturilor la disciplina .......
-----------
Notă *) Criteriile de evaluare se definesc în relație cu obiectivele.
4. Recomandări pentru activități de invatare: organizarea spațiului, organizarea resurselor, forme de evaluare
5. Bibliografie.
Lista disciplinelor sau modulelor necesare pentru pregătirea maiștrilor
La școala de maiștri numărul total de ore pe săptămâna variaza între 17-20 de ore, în funcție de complexitatea standardelor ocupationale și de cerințele beneficiarilor. Planul de învățământ va avea o structura flexibila, adaptată cerințelor agenților economici, dar va respecta următorul cadru (lista modulelor/disciplinelor prezentate este ilustrativa):
┌─────────────┬─────────────────────────────────┬─────────┬─────────┬─────────┐ │ │ │Nr. minim│Nr. maxim│ Obliga- │ │ Tipul de │ │ de ore │ de ore │ toriu │ │pregătire │ Modulul/Disciplina ├────┬────┼────┬────┼────┬────┤ │ │ │Anul│Anul│Anul│Anul│Anul│Anul│ │ │ │ I │ II │ I │ II │ I │ II │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │I. Pregătire │Tehnologii asistate de calculator│ 1 │ 1 │ 3 │ 3 │ x │ x │ │ generală ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Legislația muncii, contracte │ 1 │ - │ 1 │ 1 │ x │ - │ │ │colective de muncă, relația cu │ │ │ │ │ │ │ │ │sindicatele etc │ │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Economia și organizarea │ 1 │ 1 │ 1 │ 1 │ x │ x │ │ │întreprinderii într-o unitate, │ │ │ │ │ │ │ │ │secție specifică specializării │ │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Evidenta contabila primara │ 1 │ - │ 1 │ - │ x │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Discipline tehnice aplicate (una,│ 2 │ - │ 4 │ 1 │ │ │ │ │doua științe aplicate esențiale │ │ │ │ │ │ │ │ │pentru pregătirea de specialitate│ │ │ │ │ │ │ │ │de exemplu: mecanică, electronică│ │ │ │ │ │ │ │ │chimie etc.) │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┴────┤ │ │ Total I: │ 6 │ 2 │ 10 │ 6 │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┬────┤ │II. Pregătire│Instalații, echipamente, utilaje │ 3 │ 4 │ 5 │ 5 │ x │ x │ │ în │etc. și tehnologii în domeniu │ │ │ │ │ │ │ │ specialitate│ │ │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Echipamente, tehnologii etc. │ 3 │ 5 │ 4 │ 5 │ x │ x │ │ │ specifice agentului economic │ │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Protecția muncii, PSI - │ 1 │ 1 │ 2 │ 1 │ x │ │ │ │legislație în domeniu, │ │ │ │ │ │ │ │ │exemplificări locale │ │ │ │ │ │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┴────┤ │ │ Total II: │ 7 │ 10 │ 11 │ 11 │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┬────┤ │III. Prega- │Limba străină aplicată │ 1 │ 1 │ 3 │ 1 │ │ │ │ tire ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ opțională │Psihologia muncii │ 1 │ 1 │ 1 │ 1 │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Educație antreprenoriala │ 1 │ 1 │ 1 │ 1 │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │1-2 discipline de specialitate │ 1 │ 2 │ 2 │ 3 │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Managementul calității │ 1 │ 1 │ 1 │ 2 │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Control nedistructiv │ 1 │ - │ 1 │ 2 │ │ │ │ ├─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤ │ │Limbaje de programare │ │ │ │ │ │ │ │ │specializate │ 2 │ 2 │ 2 │ 3 │ │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼────┴────┤ │ │ Total III: │ 8 │ 8 │ 11 │ 13 │ │ ├─────────────┼─────────────────────────────────┼────┼────┼────┼────┼─────────┤ │ │ Total propus: │ 17 │ 17 │ 20 │ 20 │ │ └─────────────┴─────────────────────────────────┴────┴────┴────┴────┴─────────┘
NOTĂ:
1. Pentru pregătirea opțională se pot propune și alte discipline/module, în funcție de cerințele specializării.
2. Anual se va proiecta un stagiu de pregătire practica în săptămâni comasate, cu durata de 3 săptămâni (120 de ore), care se recomanda să fie structurat astfel:
-----------
Sursă: legislatie.just.ro (Monitorul Oficial). Textul afișat este forma consolidată curentă.
Folosim cookie-uri pentru analiza traficului. Vezi Politica de confidențialitate pentru detalii.