Capitolul VI — Documentele de proiectare, organizare, desfășurare, evidență și evaluare a procesului de învățământ

(1) Curriculumul scris este documentul oficial în care sunt cuprinse planul de învățământ și programele școlare. Curriculumul primește acordul inspectorului general, al directorului general al DGMRU, avizul MECTS și aprobarea ministrului administrației și internelor.

(2) Planul de învățământ reprezintă totalitatea modulelor și timpul alocat fiecăruia. Documentul mai cuprinde: structura perioadei de școlarizare, planificarea stagiilor de practică, baza de calcul al timpului, precizări organizatorice și metodice, precum și modalitățile de evaluare. Acesta se elaborează sub formă de proiect de către comisia pentru curriculum, după consultarea inspectoratului general căruia unitatea de învățământ i se subordonează, în baza precizărilor DGMRU.

(3) Programa școlară este documentul care configurează conținutul procesului instructiv-educativ pentru fiecare modul din procesul de învățământ. Aceasta constituie principalul ghid pentru activitatea profesorului și are valoare instrumentală și operațională. Programa școlară se elaborează de către comisia pentru curriculum în baza propunerilor comisiilor metodice/catedrelor și a recomandărilor structurilor de specialitate din cadrul inspectoratelor generale, în concordanță cu standardul de pregătire profesională, planul de învățământ și obiectivele didactice ale domeniului, descrise sub forma competențelor. Documentul se elaborează sub coordonarea directorului adjunct/locțiitorului comandantului pentru învățământ. Programa școlară conține: nota introductivă, competențele, corelarea competențe-conținuturi tematice, formele de organizare a activității didactice și timpul alocat acestora, precum și sugestiile metodice.

(4) Manualul/Notele de curs sunt produse curriculare care reflectă conținutul corelat unei programe, elaborat în conformitate cu principii didactice și psihologice. Funcțiile unui manual sunt: de informare, de structurare a conținutului prezentat, de ghidare a învățării și de autoinstruire.

(5) Proiectul didactic asigură anticiparea unui demers structurat al predării-învățării și evaluării, este elaborat de fiecare profesor - instructor de ordine și securitate publică/instructor militar pentru activitățile didactice cuprinse în programa școlară, se analizează și se avizează în cadrul comisiilor metodice.

(1) Proiectul de dezvoltare instituțională este documentul de bază al unității de învățământ pe termen mediu și lung, elaborat de o comisie desemnată de director/comandant, sub coordonarea acestuia, și cuprinde: misiunea, scopurile/țintele strategice, motivele pentru care se optează pentru scopurile propuse rezultate din misiune, viziunea managerială, analiza diagnostic, resursele strategice, termenele de realizare, rezultatele așteptate, programele și planurile operaționale, acțiunile cuprinse în planuri/programe, mecanismele și instrumentele de evaluare și autoevaluare.

(2) Planul operațional este parte integrantă a proiectului de dezvoltare instituțională, se întocmește anual și cuprinde programe sau acțiuni corespunzătoare țintelor strategice. Pentru fiecare program/acțiune se vor preciza: obiectivele - definite în termeni de rezultate așteptate, resursele utilizate - umane, materiale, financiare, de informație, de expertiză etc., termenele de realizare, responsabilitățile, indicatorii de realizare.

(1) Dispoziția/Ordinul de învățământ a/al directorului/comandantului unității de învățământ se elaborează pe an școlar și cuprinde:

(2) Dispoziția/Ordinul de învățământ mai cuprinde numărul și tipurile cursurilor pentru formarea continuă a personalului, în situația în care se organizează astfel de cursuri.

(3) Pentru organizarea altor cursuri pentru formarea personalului, în afara planificării inițiale, se vor elabora anexe la dispoziția/ordinul de învățământ.

(1) Raportul general privind starea și calitatea învățământului este documentul elaborat de către conducerea unității de învățământ și cuprinde analiza managementului, a activității instructiv-educative, a calității educației și a activității tuturor structurilor, în decursul unui an de învățământ. Acest document se înaintează eșaloanelor superioare și se prezintă de către director/comandant în cadrul consiliului profesoral.

(2) Planul anual de activitate al unității de învățământ cuprinde totalitatea activităților curriculare și extracurriculare, precum și a acțiunilor desfășurate de celelalte structuri în decursul anului de învățământ. Acest document constituie anexă la raportul general privind starea și calitatea învățământului în anul de învățământ precedent. Planul anual de activitate se aprobă de directorul/comandantul unității de învățământ, după analiza și dezbaterea în cadrul consiliului profesoral. Câte un exemplar al planului anual de activitate al unității de învățământ se înaintează directorului general al DGMRU și inspectoratului general.

(1) Planificarea anuală cu repartiția modulelor, competențelor, temelor și ședințelor se folosește pentru corelarea activităților de învățământ, în funcție de resursele umane și materialele existente, și asigură succesiunea logică a ofertei educaționale. Aceasta se întocmește de către structura metodică, planificare învățământ în colaborare cu catedrele, sub conducerea directă a directorului adjunct/locțiitorului comandantului pentru învățământ, și se aprobă de directorul/comandantul unității de învățământ.

(2) La planificarea activităților se au în vedere sarcinile unității de învățământ, respectarea principiilor psihopedagogice, condițiile impuse de corelarea intermodulară, intertematică și interdisciplinară.

(1) Programul de învățământ/Planificarea orară cuprinde planificarea tuturor activităților de învățământ pe luni, săptămâni, zile, ore și locuri de desfășurare. Programul se întocmește de către structura metodică, planificare învățământ după consultarea șefilor de catedră/comandanților/șefilor subunităților/similare de elevi.

(2) La baza întocmirii programului de învățământ se află planificarea anuală cu repartiția modulelor, competențelor, temelor și a ședințelor și programele școlare.

(3) Programul de învățământ se avizează de către șefii de catedră și directorul adjunct/locțiitorul comandantului pentru învățământ, se aprobă de către director/comandant și se difuzează catedrelor și subunităților/similare de elevi cu cel puțin o săptămână înaintea desfășurării activităților didactice planificate.

(1) Întreaga activitate din cadrul unității de învățământ se desfășoară pe baza planurilor de activități trimestriale.

(2) Planurile de activități trimestriale se întocmesc la nivelul conducerii/comenzii unității de învățământ, al catedrelor, compartimentelor, al detașamentelor/similare, se aprobă pe cale ierarhică, iar la sfârșitul anului se îndosariază și se păstrează conform dispozițiilor legale în vigoare.

(1) Catalogul clasei cuprinde evidența nominală a elevilor, prezența și rezultatele obținute de aceștia la evaluări, purtare și stagiul de practică.

(2) La încheierea cursurilor, mediile modulelor se înscriu în registrul matricol.

(1) Registrul matricol se întocmește pentru fiecare serie de elevi, pe clase, în ordinea alfabetică, pentru întreaga durată a studiilor.

(2) Într-un registru matricol se pot înscrie mai multe serii de elevi, până la epuizarea documentului.

(3) Foile matricole ale registrului matricol reflectă evidența situației la învățătură a fiecărui elev.

(4) În cazul în care se comit erori la completarea registrului matricol, acestea se corectează cu cerneală roșie, se certifică prin semnătură de către directorul/comandantul unității de învățământ și se aplică ștampila unității de învățământ.

(5) Registrul matricol cuprinde numărul și seriile formularelor certificatelor de competențe profesionale primite de unitatea de învățământ, soldul cu existentul ținut la zi, evidența pe serii a formularelor completate și distribuite absolvenților, semnăturile titularilor, precum și certificatele anulate.